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課后反思的意義與實施

——贛州四中舉行第四期《學術大講堂——教研問道》

2019408日,贛州四中在行知樓二樓至誠會議室舉行第四期《學術大講堂——教研問道》。科研處主任張倍敏主持活動,本次學術大講堂由初中數學教研組長謝訓秀老師主講。謝訓秀老師以她從教二十多年的經驗,用各種形象具體的例子講述了,課后反思的意義、原則與具體需要課后反思什么內容。

謝訓秀老師認為,一個教師想要形成自己獨特的教學風格,除了將別人總結的經驗為我所用外,還要靠自己“千錘百煉”在實踐中積累經驗,形成“秘方”。課后反思能幫助教師迅速接收反饋信息,找出教學策略在具體過程中的成功與不足,從而為調整教學策略建立可靠依據,使課堂教學不斷優化。

而課后反思需要遵循幾個原則:一、及時性,每次教學內容一結束,及時動筆寫反思,免得時間一長記憶模糊。二、計劃性,反思最好有個計劃,對于每一冊、每個單元、每一課時做什么,在教學時要搞什么研究,要心中有數,使資料的收集、經驗的總結有計劃性。三、精煉性、要根據教學的實際效果,檢查得失,書寫可長可短,絕不寫廢話、套話。四、科學性,應充分體現科學性、思想性、針對性。

那么課后具體應該反思些什么內容呢?謝老師以不同的例子,分別說明課后反思的內容包括以下五點:1.反思“情景創設”,2.反思“上課效果”,3.反思“教學方法”,4.反思“課堂評價”,5.反思“學生問題”。

葉瀾教授指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”可見,只要養成思考的習慣,每一節課妒能認真反思、及時修正、從反思中感悟,這樣既有利于學生的學習,又有利于教師教學水平的提高和教學經驗的積累反思。

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